A

EIXO IX

2010-11-13T23:02:00.001-02:00

Meu trabalho como educadora iniciou-se por volta de dez anos. Sempre preocupada com as aprendizagens de meus alunos, busquei todo o tempo desenvolver uma prática voltada para a construção do conhecimento.
Mesmo assim, não estava satisfeita, não via à escola, da forma como ela se apresentava, a melhor maneira de desenvolver as potencialidades que acreditava que meus alunos tinham.
Ao participar da faculdade de Pedagogia, de programas de formação, aprofundamento nas leituras e trocando experiências com outros profissionais, tive a oportunidade de conhecer uma nova metodologia de trabalho. Entendi que a minha prática pedagógica estava ultrapassada, e com o passar do tempo, são exigidas novas habilidades e competências do professor, no sentido de propiciar condições para que o aluno construa e/ou reconstrua conhecimento com qualidade.
Nesta minha caminhada tenho buscado afirmação de meu papel, tentando estabelecer uma relação prazerosa entre o conhecimento e a escola. Para tanto, percebi que preciso, diante de mudanças, fundamentar-me e avaliar-me como aprendiz e, principalmente, mudar meus esquemas de aprendizagem para poder posicionar-me de outra forma e acompanhar, em minha práxis, os desafios e a complexidade que o meu ambiente exige.
Foi justamente na aula da professora Marie Jane, no eixo V do Seminário Integrador, que a mesma expos que nós professores deveríamos trabalhar a partir das perguntas, curiosidades dos alunos, dando voz e mais autonomia ao educando. Confesso que fiquei naquele momento pensando como seria trabalhar a partir das curiosidades dos alunos, imaginei como eu iria conduzir a aula, onde várias perguntas iriam surgir. Também neste momento fiquei imaginando os conteúdos, como eu poderia deixar de seguir aquela listagem previamente determinada. Foi neste momento que pedi licença para questioná-la, perguntando como poderia ocorrer uma prática baseada nas curiosidades dos alunos e como era possível conduzir a aula. Lembro que também fiz muitas críticas às colegas a respeito do que a professora havia falado, dizendo que era impossível uma aula com este propósito dar certo.
Foi durante a prática do estágio obrigatório, que me vi instigada, novamente pela professora orientadora, a aplicar a nova metodologia, tantas vezes estudada e debatida no curso.
O presente trabalho de tcc apresenta o tema A Prática de Projetos de Aprendizagem aliadas as TICs. Este tema se justifica pela importância de sua contribuição na aprendizagem dos alunos, evidenciada na minha caminhada acadêmica. Esta sugestão de trabalhar com Projeto de aprendizagem veio ao encontro do meu fazer pedagógico em sala de aula, evidenciando-se na prática de estágio.
Como professora, necessitava estar sempre buscando novos conhecimentos. Sentia que ainda tinha muito a aprender e dessa forma surgiu o questionamento: Como novas aprendizagens seriam construídas com os alunos do 4º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental por meio de projetos de aprendizagem aliados as TICs?
Frente a esta problematização, considero o uso das tecnologias como um aliado ao processo do fazer pedagógico. Ao desenvolvê-lo com meus alunos, senti-me desafiada a não ser mais a detentora do conhecimento, mas sim, acompanhar e mediar a construção de suas aprendizagens, passando de meros expectadores para protagonista de suas experiências.
Para apoiar meus estudos, usei como referencial teórico Léa Fagundes. Fagundes (2007) argumenta que pensar em Projetos de Aprendizagem é acreditar em uma concepção de ensino diferente da atual na escola tradicional.

REPENSANDO O ESTÁGIO NO EIXO VIII

2010-11-13T22:54:00.001-02:00

De todos os obstáculos durante o estágio obrigatório nas séries iniciais, realizado no Instituto Estadual de Educação Maria Angelina Maggi o que mais me intrigou foi à questão de iniciar o Projeto de Aprendizagem.
Confesso que achei muito difícil iniciá-lo, até porque era uma proposta inovadora e desafiadora. Não sabia por onde, e após inicial a cada nova etapa que surgia também era um desconforto, uma inquietação, uma angustia que teve fim no momento que recebi a visita da professora Marie Jane onde me orientou, onde pude esclarecer melhor minhas dúvidas quanto o desenvolvimento do Projeto. Quanto as aprendizagens que o Projeto de Aprendizagem proporcionaram tanto para mim como para os alunos foi de muita troca, pois o mesmo proporciona um ambiente de trocas de experiência e construção de conhecimentos, é uma ótima ferramenta onde abre um grande leque para trabalhar variados conteúdos. Os conteúdos vão surgindo conforme os PA vão sendo construídos, conforme as descobertas e pesquisas que os alunos vão realizando e descobrindo perante o tema escolhido. Neste momento também percebi que quando damos voz para nossos alunos, as nossas aulas tomam rumos diferentes, trazem novas perspectivas para nosso trabalho pedagógico. Portanto a interação entre os alunos passa a ser um ato solidário, enquanto cooperativo. Um campo de trocas onde cada um ao portar e incluir os seus conhecimentos prévios trazidos de suas vivencias, e que está fora dos muros da escola, resgatando-os ao inseri-los enquanto conteúdo com o qual se identificam.
Assim, desta maneira a proposta é inovadora, se observar que: “A educação autêntica, repitamos, não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, midiatizados pelo mundo. Mundo que impressiona e desafia a uns e a outros, originando visões ou pontos de vista sobre ele. Visões impregnadas de anseios, de dúvidas, de esperanças ou desesperanças que implicam temas significativos, à base dos quais se constituirá o conteúdo programático da educação” ( FREIRE, Paulo, em Pedagogia do Oprimido, pg.84). Portanto, após o termino do tcc, posso concluir que trabalhar com Projetos de Aprendizagem foi realmente um trabalho muito significante e gratificante para mim como professora que sempre esta em busca de novas metodologias de trabalho para desenvolver e oferecer para meus alunos uma aprendizagem que faça significado para sua vida.

EIXO VII

2010-11-13T21:55:00.002-02:00

Visitando o eixo 7, priorizei Didática, Planejamento, Avaliação, tendo como foco principal Pedagogia de Projetos, pois veio ao encontro do assunto em destaque na construção do tcc, que é A Prática de Projetos de Aprendizagem Aliadas as TICs.
Na leitura que fiz detalhada do texto, Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares de HERNÁNDEZ , umas das principais diferenças entre os Projetos de Trabalho e Projetos de Aprendizagem é que no desenvolvimento dos PA por parte dos educando desfrutam a tecnologia como aliado no processo da construção do conhecimento.
A origem da palavra projeto deriva do latim “projectus”, que significa algo lançado para frente. Apesar de todo significado proferido pelos dicionários da Língua Portuguesa, o que interessa neste trabalho é o sentido que se tem conseguido captar através da ação com o Projeto de Aprendizagem. Ele é uma proposta nova. Segundo Léa.

Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade (FAGUNDES; MAÇADA; SATO, 1999 p. 16),

Os Projetos de Aprendizagem tornam-se significativos no momento em que a teoria e a prática se articulam através de um trabalho investigativo, coletivo, cooperativo, colaborativo e construtivo, que viabiliza a construção do conhecimento do educando, tornando assim seu trabalho mais produtivo, tendo como recurso o uso do computador, como fonte de pesquisa e trocas de experiência e aprendizagem conectado a Internet.
Fagundes (2007) argumenta que pensar em Projetos de Aprendizagem é acreditar em uma concepção de ensino diferente da atual na escola tradicional. Salienta que há diferenças entre o trabalho com Projeto de Ensino e com Projeto de Aprendizagem (PA). No Projeto de Ensino o professor que conduz o ensino, o tema a ser estudado, seguindo os conteúdos programáticos das disciplinas que constam no currículo da escola. No Projeto de Aprendizagem, os alunos que decidem o que querem aprender e investigar conforme suas curiosidades, se querem trabalhar em grupo ou individual. O professor passa a desenvolver um papel de mediador da aprendizagem, as decisões são tomadas coletivamente ao longo do processo. Os conteúdos surgem conforme os Projetos de Aprendizagem vão sendo conduzidos e construídos.

HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares. In: _____. A organização do currículo por Projetos de Trabalho. 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.

EIXO 6

2010-10-24T21:26:00.002-02:00

Após, uma visita detalhada no eixo 6, fiquei me questionando sobre o ensino para pessoas com necessidades especiais através de PA. Lendo o texto Práticas educativas: Perspectiva que se abrem para a Educação Especial, Anna Maria Lunardi Padilha, onde me foquei principalmente no que diz respeito “as práticas educativas” Vigotski chama de “novo ponto de vista” o que podemos chamar de “um novo olhar”, este se refere para as limitações e possibilidades dos deficientes. Neste contexto a escola especial precisa estar preparada quanto à sua concepção de sujeito, de mundo, de sociedade, de deficiência, de desenvolvimento e aprendizagem, para poder conhecer mais e melhor sobre as características das crianças e jovens que nela circulam. Como estou construindo meu TCC com tema UM NOVO OLHAR SOBRE UMA PRÁTICA EM SALA DE AULA, fiz um gancho entre os dois textos no que se refere a prática pedagógica. Para Souza, prática pedagógica deve ter relação com a vivência social, partindo de um contexto maior – não apenas na esfera escolar-que ao produzir aprendizagem desenvolve a ação política, como também pode ser aquela em que são oferecidas atividades que levem a transformação com o despejo de conteúdos a serem cumpridos. Tentando compreender ambos, é possível sim também desenvolver uma prática baseada nos projetos de aprendizagem, porém, o professor tem que levar em conta estes aspectos fundamentais para que tanto a escola como sua prática andem juntos, alinhados com os mesmos propósitos e objetivos, assim o professor desenvolverá uma prática baseado nas curiosidades dos alunos.

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

2010-10-24T19:02:00.001-02:00

Visitando o eixo 5, novamente a interdisciplina “seminário integrador” veio me trazer boas lembranças e contribuir muito para refletir sobre minha prática pedagógica que é o foco principal do tcc.
Quando fomos motivados a escolher e desenvolver um projeto de aprendizagem, lembro que este não se mostrava assim tão motivador e fácil de desenvolver, tudo era difícil e muito e complicado. No inicio de meu estágio não foi diferente, tinha medo de me lançar ao novo, achei muito complicado e desafiador trabalhar com os PA, porém, depois de muita conversa e incentivo da supervisora dei inicio aos PA com minha turma. Hoje percebo que valeu a pena estudar e me desfiar ao novo.
Assim, no eixo V surgiu algo muito interessante para nós: a pesquisa.
Por meio dela vamos percebendo a importância da descoberta do que está a nossa volta e que muitas vezes não percebemos e nem conhecemos sua história.
Ir em busca da nossa curiosidade, e trabalhar com esta metodologia com nossos alunos, dando voz as suas perguntas, descobrindo algo que realmente queremos e nos envolve, é o ponto de partida de uma pesquisa, tanto para nós, alunas/professoras como para nosso educando. Descobrir como se faz PA também foi assim, uma pesquisa, uma descoberta...um desafio...hoje no meu TCC, mais específico no que estou escrevendo, UM NOVO OLHAR SOBRE UMA PRÁTICA EM SALA DE AULA
tento explicar esta prática vivenciada por mim, baseada em arquiteturas pedagógicas, pois “as arquiteturas pressupõem aprendizes protagonistas” (CARVALHO, Marie Jane Soares [et al]).
Assim fui vivenciando ao longo do curso uma experiência onde me tornei uma estudante protagonista, capaz de refletir sobre a minha prática. Também fui capaz de permitir aos meus alunos experiências onde eles foram os construtores de suas aprendizagens, hoje relatado com ênfase no meu TCC.

Referência:
CARVALHO, Marie Jane Soares; NEVADO, Rosane Aragon de; MENEZES, Crediné Silva de. Arquiteturas pedagógicas para educação à distância.

EIXO 4

2010-10-09T21:08:00.002-03:00

Neste eixo 4 dei uma observada em todas as disciplinas, sei que todas foram muito importante para meu crescimento profissional, mas posso afirmar que uso mais na em minha prática é a disciplina de Matemática. Porém, a que mais foquei e que contribuiu para minhas aulas e no estágio, foi o desafio de fazer “ perguntas” proposto pelo Seminário Integrador neste semestre IV. Lembro como se fosse hoje, a professora Marie Jane fazendo colocações sobre nós fazer o uso desta prática, confesso que no momento achei quase impossível. Contudo, foi por esta atividade que hoje escrevo meu TCC e posso comparar duas práticas: uma antes e outra depois de desenvolver Projetos de Aprendizagem com meus alunos. Lembro o quanto foi difícil perguntar, e mais ainda permitir que meus alunos perguntassem. Relembrando as “perguntas inteligentes” estudadas lá neste Eixo e muito bem abordadas por Beatriz C. Magdalena e Iris Elisabeth Tempel Costa, autoras importantes nas reflexões que fiz no meu estágio depois que optei pela prática de PAs.
Cabe a nós professor incentivá-los a raciocinar, através de questionamentos variados, pois o aluno precisa transitar livremente, pelos seus pensamentos, para compreender as relações externas do seu mundo e do mundo que o cerca. Por isso a necessidade de abrir espaço para perguntas aos nossos alunos, desfiando-os a pensar, construir hipóteses e alimentando seus interesses e curiosidades. Como disse Rubem Alves "É fácil obrigar o aluno a ir à escola. O difícil é convencê-lo a aprender aquilo que ele não quer aprender.”
Estas atividades a cerca das “perguntas” abriram caminhos para uma prática diferenciada. Consegui perceber o real objetivo que um professor deve ter com seus alunos. A construção do conhecimento deve ser o foco principal, partindo de interesses comuns aos alunos. Abrir espaço para que os alunos possam perguntar questionar, lançar desafios, possibilita uma prática voltada à pesquisa de assuntos de seus interesses, fazendo com que conseguimos trabalhar diversas áreas do conhecimento em um mesmo assunto, pois sabemos que tudo está interligado e que um conhecimento leva a outro.
Ao professor cabe a tarefa de mediar esta construção, pois apresentamos condições de termos um olhar sobre o todo. Devemos orientar os alunos sobre os caminhos que podem percorrer na construção de conhecimentos, evitando que o aluno se perca em seus objetivos.

. Depois de muito estudo, experiências e reflexões de minha prática é que posso afirmar que “só buscamos respostas quando temos uma pergunta, só procuramos alguma coisa quando sentimos necessidade e temos uma idéia acerca do que queremos encontrar”. ( MAGDALENA e COSTA, 2003).
Hoje meus alunos perguntam, questionam e duvidam mais, e por isso a produção escrita e a leitura também é muito maior, e os objetivos vão sendo alcançados por meio de uma única questão que dá início a uma série de descobertas.

EIXO 3 2010/2

2010-10-09T20:15:00.001-03:00

Estive visitando o eixo 3, e relembrando alguns aspectos abordados neste semestre, destaco aqui a interdisciplina “Ludicidade e Educação”.
Durante todos estes anos de atividade docente, inclusive no meu estágio sempre me preocupei com o brincar na sala de aula, pois muitas vezes nestas atividades é que os alunos se envolvem e provam que são capazes.
Segundo a psicopedagoga Tânia Ramos Fortuna “Uma das característica da ludicidade é exatamente o quanto ela nos conecta conosco e com o mundo, pintando com tons a importância a tudo o que nos cerca.
O brincar é fundamental para o desenvolvimento do ser humano. Por intermédio da relação com o brinquedo, a criança desenvolve a afetividade, a criatividade, a capacidade de raciocínio e o entendimento com o mundo.
Neste contexto é fundamental que a professora proporcione atividades lúdicas aos seus alunos, por que mais do que ser uma atividade espontânea e natural, o brincar favorece o desenvolvimento e a aprendizagem a pessoa que brinca.
Como disse Tânia Fortuna “uma aula lúdica, que consegue estabelecer um clima de desafio, de surpresa e mistério para quem aprende e para quem ensina, é uma aula que contribui para a aprendizagem afetiva deste aluno.”
É de suma importância que o professor proporcione a utilização das brincadeiras e dos jogos no processo pedagógico, pois os conteúdos podem ser trabalhados por intermédio de atividades lúdicas contribuindo, dessa forma, para o crescimento da criança, de forma prazerosa e criativa, numa proporção que tornara estes momentos mais significativos para sua vida.
No meu TCC o que quero mostrar é puramente esta prática diferenciada, baseada na concepção de que os alunos podem aprender de maneira autônoma, partindo de seu interesse e contextualizando conceitos escolares num mundo de brincadeira e imaginação que lhes pertence. Um exemplo bem real são as atividades de matemática, que uma vez transformadas em jogos, todos alcançam objetivos de forma “natural”, e a aprendizagem é uma construção verdadeira.

Revendo o Segundo eixo do curso - 2006/2

2010-09-15T10:15:00.001-03:00

No segundo eixo do curso estudamos as seguintes interdisciplinas
I - Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia
II - Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica
III - Fundamentos da Alfabetização
IV - Seminário Integrador II
V - Infâncias de 0 a 10 Anos
Após rever as interdisciplinas do eixo 2, selecionei e reli alguns textos, porém o que mais me chamou atenção foi sobre a alfabetização. Com o mundo globalizado e informatizado em que vivemos, sabemos que nossas crianças chegam a escola com uma” leitura de mundo que antecede a leitura da escola”.Os alunos chegam na escola com uma rica “bagagem” referente a aprendizagens diversas, pois o mundo é uma rica escola e muitos alunos chegam demonstrando conhecer letras, palavras, símbolos. Também recebemos alunos que não tem este conhecimento “da leitura de mundo”e devemos estar prontas para recebe-los, pois existem alunos que se apresentam em diversos níveis de aprendizagem. E para este desafio de termos alunos em diferentes níveis de aprendizagem temos que estar preparados,devemos ter em nossa sala de aula muitos livros, textos, gibis, jornais, revistas, etc..devemos fazer com que os alunos tenham contado direto com a leitura. Acredito que “aprender brincando” é maneira mais gostosa de se aprender e de se alfabetizar.

Tecnologia na educação

2010-09-06T22:33:00.000-03:00

A inclusão das mídias nas escolas no momento que iniciou causou certo constrangimento, principalmente por parte de nós professores de como utilizá-las em nossas aulas. Antes dos computadores, nós utilizávamos a TV, o vídeo, o cinema, o som, porém de forma que o educando atuava como um ser passivo no processo de ensino aprendizagem, centrado na mera transmissão de conteúdos por parte de nós, professores.
Com o crescimento e desenvolvimento das tecnologias em todas as áreas da sociedade, a escola não poderia ficar para traz, também teve a necessidade de enquadrar-se nos moldes das novas formas de informação e comunicação que os mesmos proporcionam, a interação com o mundo. Porém, os reajustes necessários não ficam somente nas trocas de tecnologias, foi preciso inovar o processo de ensino-aprendizagem. É preciso uma nova postura de nós professores, um novo olhar sobre o aluno e sua condição de apropriar-se de seu conhecimento, onde o professor deixa de ter o papel centralizador de transmissor, assumindo uma postura de mediador.
Esta experiência vivenciei no estágio e com a longa caminhada de curso, onde tive a oportunidade de me aperfeiçoar e apropriar do uso da tecnologia, também com o uso de uma nova metodologia de trabalho que são os Projetos de Aprendizagem. Portanto, posso confirmar que muitas mudanças ocorreram e contribuíram para aprimorar minha prática. No início do curso lembro que pouco sabia sobre computador, agora procuro usar ao máximo em minhas aulas, na contribuição da construção do conhecimento de meus alunos e no meu uso diário, tanto para meu crescimento pessoal e profissional.

TCC

2010-09-03T23:53:00.002-03:00

Após o estágio cheio de novas descobertas, e uma experiência impar, estou focada na conclusão do TCC. Foram muitas as aprendizagens, porém, a que refleti mais foi em relação a nova prática de trabalho, onde percebi claramente o entusiasmo, a participação e interação do educando n caminhada do processo de construção do conhecimento, beneficiada por uma prática inovadora. Então, quando fui elaborar o relatório de estágio já elenquei como pergunta central “Projeto de aprendizagem na construção do conhecimento”, porém, depois da primeira aula de orientação com a supervisora Marie Jane e Juliana, ambas sugeriram que reformulasse a pergunta, pois, estava muito ampla. Após muita reflexão a pergunta ficou elaborada da seguinte maneira “Como os Projetos de Aprendizagem podem proporcionar uma prática diferenciada”. Mas novamente terei que refazer, pois a tutora Juliana achou que "prática diferenciada" esta muito ampla. No momento ela mencionou que era para ficar assim e me focar mais na leitura dos autores e de artigos.

Projeto de Aprendizagem

2010-06-11T09:16:00.002-03:00

Os grupos se reuniram, e trabalhei de forma individual com cada grupo, foi muito produtivo e pude perceber melhor como os trabalhos estavam se encaminhando. Conversei com os integrantes de cada grupo onde fizemos uma analise para perceber se as perguntas secundárias e a principal estavam respondidas.

Foi muito interessante esta retomada com cada grupo, neste momento podemos perceber com mais clareza o que realmente cada um tinha de material e se os mesmos estavam respondendo suas perguntas. O grupo que está trabalhando sobre os terremotos estavam convictos que suas perguntas estavam todas respondidas, só que ao ler as perguntas e a primeira síntese perceberam que nem todas estavam respondidas e mais importante, eles estavam afirmando que no Brasil não ocorre terremotos por que não tem placas tectônicas, só que os mesmos se contradizem com a descoberta do primeiro terremoto que ocorreu no Brasil. Então fiz alguns questionamentos e eles compreenderam a incoerência que tinham cometido. E desta conversa surgirm mais dúvidas, e a certeza que eles tinham elencado passou a se tornar uma dúvida. No trabalho com PAs “o estudante torna-se produtor de conhecimento, abrem-se possibilidades dele se integrar a uma rede de autores, ao invés de um mero consumidor” (CARVALHO, Marie Jane Soares [et al]).

Reflexão

2010-06-10T10:01:00.000-03:00

Trabalhar com os PAs está sendo uma conquista muito grande e inovadora, todos os dias antes mesmo de entrar na sala os alunos perguntam se é para formar os grupos, a emporgação e animação da turma é muito grande, e mais legal de tudo é perceber que eles pedem para trabalhar em cima das pesquisas não no sentido de se reunir só para conversar, bagunçar ou matar tempo, eles produzem mesmo, eles mostram interesse e prazer em realizar o trabalho. Realizando este trabalho me sinto uma professora que está proporcionando oportunidades para o crescimento e desenvolvimento de seus alunos, Rubem Alves dis que“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado."

Projetos de Aprendizagem

2010-06-01T17:57:00.000-03:00

Quanto iniciei meu estágio achei muito difícil trabalhar com projetos de aprendizagem. Esta proposta é inovadora, desafiadora, mas agora que estou com ela em andamento estou percebendo o quando ele é uma ótima ferramenta onde abre um leque grande de conteúdos. Estes conteúdos não são determinados por mim eles surgem das descobertas e pesquisas que os alunos vão realizando e descobrindo perante o tema escolhido.
No início fui bem resistente para trabalhar com os PAs, não sabia por onde começar, até que um dia minha turma foi visitar um trabalho realizado sobre os primeiros moradores da comunidade de Alegrete. Foi uma visita incrível com um trabalho muito bem construído. Então voltamos para sala e começamos a falar sobre o mesmo e meus alunos ficaram motivados a fazer um trabalho de pesquisa referente aquele com a comunidade de Três Cachoeiras. Tudo certo, então pedi para eles listar as dúvidas e as certezas que eles tinham em relação a nossa comunidade. Só que nesse primeiro momento percebi que meus alunos estavam presos ao trabalho que tinham visto sobre a outra comunidade, então depois de algumas tentativas percebi que o projeto não decolava e mais uma vez estava eu desmotivada e sem nem uma empolgação para desenvolver o PA.
Só que as coisas tomaram um rumo diferente, num chat com a supervisora Marie Jane eu contei o que estava acontecendo, então ela me sugeriu que eu iniciasse outros PAs com outras curiosidades que os alunos apresentassem. Foi o que eu fiz, um dia pedi para eles escrevessem suas curiosidades numa folha de papel, e destas curiosidades formaram-se cinco grupos: Como forma os terremotos; Dois grupos sobre Animais em extinção; e mais dois sobre De onde vieram os dinossauros.
Agora estou com os PAs em desenvolvimento, a turma toda esta adorando seus trabalhos, todos se dedicando, entusiasmados com os trabalhos, todos os dias perguntam se vamos trabalhar com os PAs, enfim estou muito contente por ter acreditado e superado minhas angústias e medos.

Visita da Supervisora

2010-05-28T20:12:00.000-03:00

Esta semana tive a visita de minha supervisora Marie Jane, estava ansiosa para recebê-la e para mostrar os trabalhos realizados pelos alunos em suas pesquisas no processo de construção e desenvolvimento dos PAs. Foi ótima sua visita, ela conversou com os alunos sobre o que eles estavam pesquisando e fez várias perguntas referentes aos trabalhos estigando-os mais ainda. Tudo aconteceu de forma natural e descontraída, meus alunos ficaram impressionados pelo fato de eu também ter uma professora e dela ter passados aqueles minutos conosco. Eu aproveitei para esclarecer algumas dúvidas e pedir mais algumas dicas. Conversamos bastante, ela me orientou e sugeriu que ainda eu trabalhasse mais as certezas e dúvidas, me propôs que eu sentasse com cada grupo e fosse olhando se o material que elas tinham pesquisado estava respondendo suas dúvidas e a pergunta central de cada grupo. A noite tivemos um encontro com todas as estagiárias e supervisora. Foi um momento de troca de experiências, de desabafos e angustias. Foi uma oportunidade única, muito reflexiva e de total inspiração para voltar a sala de aula e dar continuidade neste trabalho maravilhoso de descobertas e aprendizados impar.

Trabalhos em Grupo

2010-05-26T09:46:00.000-03:00

Sobre os trabalhos realizados com PAs estou muito contente em ver os resultados, os alunos trabalhando em grupos, pesquisando sobre suas curiosidades e interesses. È um trabalho que não mostra desprendimento por parte dos alunos, pelo contrário, a cada dia que passa eles estão trazendo mais matérias relacionados aos seus assuntos, e para os colegas de outros grupos, alguns já fizeram cartazes referentes há suas pesquisas, enfim, está sendo um trabalho produtivo e com resultados surpreendentes, e como educadora sempre procurei trabalhar em grupos com meus alunos, pois considero muito importante a troca, a interação. O trabalho em grupo possibilita um maior intercâmbio entre as crianças, que trocam as suas vivências e suas impressões sobre as coisas, proporcionando uma produção coletiva do conhecimento. Penso que o trabalho em grupo favorece o ensino-aprendizagem, aliás, este é um assunto que foi muito abordado ao longo do nosso curso. Segundo Santomé [...] precisamente pelo fato de comparar conhecimentos, ponto de vista próprios com os dos outros, surgem conflitos sócio-cognitivos, motor de conhecimentos posteriores. A discussão das diferenças colocadas por cada integrante de um grupo de trabalho é uma das maneiras de passar de um conhecimento subjetivo, pessoal, para outro mais objetivo e intersubjetivo (SANTOMÉ, 1998, p 244). Portanto, trabalhar com PAs é mais um ponto positivo na caminhada da construção do conhecimento, principalmente trabalhos realizados em grupos. A interação entre os alunos é muito importante, como educadora sempre incentivei que eles se ajudem entre si, pois muitas vezes quando um aluno fica com dúvidas em um determinado conteúdo, as dificuldades podem ser sanadas com uma simples explicação do colega, na linguagem deles. É uma pena que muitos educadores não tem a percepção da importância do trabalho em grupo e que ainda mantém as formas tradicionais das aulas. O trabalho em grupo facilita a aprendizagem, pois a dúvida de um, partilhada no grupo, pode ser respondida por outro. É uma forma de fomentar o trabalho cooperativo, coletivo e solidário.

Reflexão

2010-05-23T22:10:00.001-03:00

A cada semana, dia que passa fico mais ansiosa perante os trabalhos realizados com os PAs, a cada nova etapa concluída e uma nova que se aproxima fico desacomodada sem saber se as coisas vão fluir. Mas conversando com os alunos com as colegas de estágio sempre acaba surgindo uma luz. Legal mesmo é ver todo o envolvimento dos alunos no processo de construção do trabalho, é sentir o comprometimento dos mesmos, e ver que cada dia que passa eles trazem mais materiais sobre suas pesquisas, é claro que tenho grupos que estão num estágio mais avançado, até porque o assunto abordado é mais fácil de encontrar. Mas o mais interessante é perceber que trabalhar com PA é uma metodologia que esta dando certo, apesar dos impasses das desacomodações e das inquietações, até por que é uma proposta nova e desafiadora, que esta causando muita reflexão e análise do trabalho, sem contar com toda correria.

Reflexão

2010-05-20T23:45:00.000-03:00

Acho que vai ser bem mais proveitoso este novo recomeço do PA, pois senti que os alunos estão mais empolgados e envolvidos, até porque as curiosidades partiram de todos com diferentes assuntos, antes apenas alguns estavam empolgados com o tema escolhido e mediante uma proposta de atividade nova todos acataram como se fosse a única alternativa de trabalho, então estava sentindo que no início alguns alunos estavam animados no início mas depois percebi que a curiosidade estava ficando desmotivada.. Nesta nova proposta senti mais entusiasmo e comprometimento, já que todos tiveram a liberdade de optar por temas que viessem de encontro com suas curiosidades. Quando elenquei as perguntas mais solicitadas, percebi que alguns alunos estavam querendo trocar, pois estavam se dirigindo na formação dos grupos por afinidades, então expus que a proposta do nosso trabalho não era esse, que a formação dos grupos era através de curiosidades afins. Agora refletindo sobre esse momento posso perceber que realmente os alunos entenderam a proposta e como eles aderiram a mesma, demonstrando entusiasmo, e neste momento penso que por várias vezes sufocamos nossos alunos subestimando-os. Paulo Freire fala da “importância do papel do educador, o mérito da paz com que viva a certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos, mas também ensinar a pensar certo”. Por muitas vezes penso na minha prática, sempre me questionando o modo de como ser um bom mediador no processo ensino aprendizagem cuidando para não fazer um trabalho no sentido vertical e sim no sentido horizontal.

Reflexão

2010-05-15T23:36:00.000-03:00

Referente ao PA que eu estava construindo percebi que os alunos estão muito preso ao que eles viram na visita ao colégio Fernando Ferrari, lá o trabalho foi desenvolvido referente aos primeiros moradores da comunidade, sobre os objetos utilizados antigamente, então a partir do mesmo surgiu a curiosidade de saber quem foram os primeiros moradores de TC e quais os objetos antigos que eles utilizavam no dia a dia. Por mais que eu tente desviar o foco eles sempre acabam voltando para o mesmo assunto, é como se estivéssemos andando em circulo. Quando parti para as certezas e dúvidas ai que ficou mais claro este rebate da visita. Por mais que eu tentasse desviar o foco não conseguia, as certezas era sobre o que eles viram lá e as dúvidas eram muito fora da curiosidade, estabeleceu uma confusão entre o que eles viram e o que realmente eles queriam pesquisar. E eu não consegui mais contornar a situação e fiquei completamente desmotivada a prosseguir com este trabalho. Então procurei a colega Simone, contei tudo e ela me sugeriu novas idéias, como começar outro PA, partindo de assuntos diferentes. Sugeriu que conversasse novamente com eles, e que eu levasse para sala uma caixa onde eles iriam escrever numa folha todas as curiosidades a respeito de assunto diferentes. A noite conversei no breeze com a professora Marie Jane, contei toda a situação para ela, e achou que eu deveria rever, e começar então um novo PA.

Reflexões

2010-04-15T10:59:00.002-03:00

A turma que estou estagiando é a turma que trabalho, então fazer o estágio não esta sendo difícil, o que mais me deixa angustiada é a questão dos detalhes do planejamento. Não que não planejasse diariamente, mas é muito complicado planejar com dias de antecipação e tão detalhado. Fazer um esquema, um esboço no diário é mais simples.... Mas tudo bem é só a primeira semana, e tudo se resolve e vai dar certo....

Reflexões sobre o Estágio

2010-04-06T08:41:00.003-03:00

Desde o início do curso sempre fiquei ansiosa por este momento do estágio. Um dos motivos é que isso significa que estamos concluindo o curso, por outro lado é que estágio é o momento de aplicarmos tudo que aprendemos ao longo do processo de construção de nossa caminhada. Realmente é um momento de ansiedade, expectativas, nervosismo, porém ao mesmo tempo é mais uma etapa que está sendo concluído... É isso mesmo,um momento de muitas esperas e expectativas....

PLANO DE AULA

2009-12-02T17:12:00.000-02:00

*Considerar os seguintes itens no seu planejamento:
A) Nível/ Etapa de Ensino: 3º série
B) Temática focalizada: Lembrar-se dos amigos
C) Justificativa (da temática escolhida): Segundo o autor Anderson Moço os textos têm “características sociocomunicativas” que são definidas pelo conteúdo, a função, o estilo e a composição do material a ser lido. E é essa soma de características que define os diferentes gêneros. Portanto, os cartões e os cartões-postais podem ser uma boa opção para os alunos perceberem a característica do gênero, fazendo relação entre as condições de produção e as formas de linguagem formal e informal, pois as mesmas conjugam imagens com textos escritos e mensagens variadas. Para desenvolver competência como leitor e escritor devemos oferecer diversos tipos de textos para nossos educando, pois os mesmos não se limitam mais somente em textos narrativos, descritivos e dissertativos, temos que oferecer e proporcionar todos os tipos de textos que circulam no meio social, para que os mesmos discutam e analisam os conteúdos no interior das práticas de leitura e escrita.

D) Roteiro das atividades:
1) Leitura: Será feita através de diferentes cartões e cartões-postais.
2) Produção textual: Individual
3) Jogo: Jogo de ditado
4) Sistematização: uso correto da escrita
E) Descrição das atividades:
1) Leitura: A leitura será coletivamente com discussões em torno dos cartões apresentados pela professora e pelos alunos que trouxeram (solicitados pela professora).
1.1) objetivo: Conhecer os diferentes cartões, em que momentos são utilizados e os diferentes tipos de linguagem que apresentam.
1.2) organização da turma: Em pequenos grupos
1.3) organização dos materiais: Livre para o manuseio de todos.
1.4) desenvolvimento: Primeiro momento será oferecido os diferentes cartões, onde eles irão discutir sobre os mesmos, comparar suas diferenças e semelhanças e após as interpretações orais também fazer as escritas.

2) Produção textual
2.1) objetivo: Produzir um cartão, observando a mensagem mais adequada, para a presente situação.
2.2) organização da turma: Em pequenos grupos onde os mesmos opinam, discutem, porém cada um constrói o seu cartão.
2.3) organização dos materiais: O critério de cada um.
2.4) desenvolvimento: Confecção de um cartão e enviar a um amigo que esteja fazendo aniversário, ou que está comemorando uma vitória ou que passou em um concurso, etc. Escolher uma figura alegre que combine com seu amigo para fazer a frente do cartão. Pode ser através de desenho livre ou com recortes de revistas ou jornais. Após escrever uma mensagem cumprimentando seu amigo no alto do cartão e o seu nome e a data após a mensagem.

3) Jogo : O jogo é a mais presente atividade do cotidiano infantil. É através do lúdico que a criança testa suas hipóteses, constrói noções e estabelece relações. O uso do jogo na sala de aula, como atividade pedagógica, vem contribuindo significativamente para o processo de alfabetização. Adaptações de jogos clássicos aos objetivos propostos pela professora tornam a descoberta do mundo da escrita mais prazerosa e desafiadora. Como afirma Piaget (apud Kamii e Devries , 1991) , o confronto de diferentes pontos de vista , essencial ao desenvolvimento do pensamento lógico, está sempre presente no jogo , o que torna essa situação particularmente rica para estimular a vida social e a atividade construtiva do indivíduo.É nesse contexto que o jogo da corrida contra o tempo vem integrar-se à prática escolar. 3.1) objetivo: Desenvolver habilidades de comportamento em equipe, criatividade,bom humor, imaginação, organização. 3.2) organização da turma: Em grupo de quatro participantes.
3.3) organização dos materiais: Vários cartões colados em um cartaz.
3.4) desenvolvimento: Diversos cartões serão colados em um cartaz, e este será colado na parede do lado de fora da sala de aula. Serão formados grupos onde terão que se organizar para reescrever as mensagens que estão nos cartões. Um integrante do grupo irá até ao cartaz onde vai ler parte da mensagem, vai retornar e ditar para o colega que esta escrevendo a mensagem, enquanto este dita parte da mensagem, o outro colega já deve ir até ao cartaz e dar continuidade a mensagem, para ditar. Assim a atividade continua até que o primeiro grupo termine de ditar toda a mensagem.

4) Sistematização
4.1) objetivo: Desenvolver os processos de revisão e reescritura do próprio texto reconhecendo o efeito de sentido no uso dos sinais de pontuação.
4.2) organização da turma:Em grupos
4.3) organização dos materiais: Cartaz com cartões colados na parede, e as mensagens serão ditados pelos alunos.
4.4) desenvolvimento: Após o ditado feito pelo grupo,todos lerão as mensagens para confirmar se não ficou faltando nada (pontuação, parágrafo, acentuação, uso de letras maiúscula e minúscula), será o vencedor quem reescreveu corretamente a mensagem contida nos cartões.

Bibliografia:
Como usar os gêneros para melhorar a leitura e a escrita (MOÇO, 2009).
In: Revista Nova Escola (agosto, 2009).

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

2009-12-01T17:02:00.000-02:00

Considero avaliação um processo de aprendizagem e reflexão sobre a caminhada diária de meus alunos, procuro observá-los em todos os aspectos cognitivo, emocionar e como protagonistas da construção do seu conhecimento, não somente como produto final. Além da avaliação continua também utilizo o parecer descritivo, relatando ao responsáveis o desempenho do aluno onde os critérios que utilizo são o desenvolvimento global do aluno em relação a ele mesmo: ao seu desempenho inicial e ao produto de suas aprendizagens ao longo do trimestre. Penso ser esta forma de avaliar a mais respeitosa e próxima à individualidade do aluno, pois já experimentei avaliar com notas e conceitos que dizem respeito apenas ao aspecto cognitivo do educando, parcializando e mascarando uma avaliação que deveria ser integral.
Sei que avaliar não é tarefa fácil, pois nossos olhares têm que estar voltados para um todo do aluno, assim respeitando suas individualidades.

LINGUGEM E EDUCAÇÃO

2009-11-19T00:09:00.000-02:00

A partir da leitura dos textos propostos, compreendi que a consciência fonológica é a habilidade de perceber a estrutura sonora de palavras e fonemas. Após as leituras sugeridas e lendo discussão dos colegas, achei a proposta de alfabetização do GEEMPA muito parecido com a consciência fonológica, pois a proposta do GEEMPA faz uma bricolagem de contribuições de diferentes áreas para constituir a sua proposta. A consciência fonológica, como bem percebeste, está presente em muitas propostas, mesmo que não nomeadas dessa forma. A proposta das \"boquinhas\" para cada sílaba da palavra, presente na proposta do GEEMPA, está ancorada na consciência fonológica.

DIDATICA

2009-11-19T00:01:00.002-02:00

MATERIAIS DIDÁTICOS
1.Para o planejamento, você escolheu um tema a ser desenvolvido. Qual é a importância deste tema para os seus alunos, isto é, para o grupo para quem planejou, no dia de hoje? É um tema de que os alunos precisam hoje para resolver algum problema concreto? Para satisfazer alguma curiosidade?
A importância do tema escolhido para a vida do aluno na atualidade é que desde sempre os cartões postais foram usados como meio de comunicação, pois através deles as pessoas também podem expressar seus sentimentos ou até fazer comparações de lugares (espaço), no passado e presente. Estas comparações podem resolver problemas sim, para qualificar os estudos de determinadas situações urbanas quanto para dar precisão a uma inegável situação sócio-cultural, como fonte de terapias (recortando o passado através dos mesmos).

2.Qual é a relevância do tema escolhido para seus alunos no futuro? Em que o tema vai contribuir para a vida destes alunos?
O tema escolhido para os alunos é que além de muitas vezes os cartões serem uma linguagem informal e agradável, é necessário enviar um cartão aos amigos e parentes, pois, através dos mesmos estamos demonstrando nossos sentimentos, afeto pelas pessoas que gostamos e que temos um vinculo maior de amizade. Se for no sentido de mandar cartões para os amigos e parentes com a finalidade de lembrança ou comemoração por uma data especial, os mesmos contribuirão no sentido de amizade, carinho, comemoração. Se for no sentido de analisar, comparar lugares, espaços ou até mesmo no processo de reflexão no sentido de como a criança representa seu espaço, estes cartões irão contribuir e muito na vida do aluno.

3.Qual é o acesso que os seus alunos têm ao tema? O que eles já sabem sobre o tema? Onde o tema aparece no cotidiano dos alunos? O que pode motivá-los a trabalhar com este tema?
O acesso que os alunos têm ao tema é geralmente através dos cartões que os familiares já possuem, as mensagem na internet por email, os cartões nos murais das escolas. O tema aparece no cotidiano dos alunos através das datas comemoradas em especial aniversário, Páscoas, Natal, formatura, dia da criança, trabalho realizado em sala de aula para comparar determinada região, cidade, espaço. O que pode motivá-los a trabalhar com este tema é a questão da comparação, analise de determinados lugares, a vontade de se comunicar com os amigos e parentes.

4.De que forma esta atividade planejada se relaciona com outras áreas do conhecimento além da linguagem? Quais são elas?
Podemos fazer uma costura com a história, a geografia através de analise, comparação e descrição de lugares no passado e presente, com os cartões.

5.O tema escolhido poderia ser um tema desencadeador para desenvolver um projeto mais amplo e interdisciplinar? Seguindo as etapas como os projetos são desenvolvidos, o que você teria que fazer antes de explorar o tema da forma prevista? E o que você teria que fazer depois?
Acredito que o tema pode ser desenvolvido através de um projeto mais amplo e interdisciplinar para trabalhar com diferentes áreas do conhecimento. Primeiramente teria que saber se o tema está de acordo com a realidade do aluno e se o mesmo despertaria curiosidade no educando e quais os objetivos a serem desenvolvidos com tema e as metas que queremos atingir. Depois do tema trabalhado deve fazer uma sondagem e uma avaliação do mesmo, para ver se os objetivos foram alcançados.

6.Agora, imagine um encontro seu com os pedagogos Célestin Freinet e Maria Montessori. Quais sugestões Freinet daria a você para desenvolver este projeto? E quais ideias teria Maria Montessori?
Acredito que Maria Montessori me sugeria trabalhar com materiais concretos que levassem o aluno a perceber na prática aquilo que estava sendo proposto. Freinet recomendaria um trabalho coletivo, onde as relações interpessoais se fizessem presentes na maioria do tempo para que a aprendizagem acontecesse de forma mais favorável.

LINGUAGEM E EDUCAÇÃO

2009-11-18T23:48:00.000-02:00

A professora Patricia Camini sugeriu como leitura uma entrevista sobre pontuação na alfabetização na revista Nova Escola com a especialista Célia Diaz Argüero. Célia na sua entrevista diz que para as crianças é muito difícil entender esse processo de estruturação da escrita. Também sua pesquisa constatou que os erros mais comum que as crianças encontram nesse processo de entender o que é e para que serve a pontuação é a dificuldade de identificar as tais unidades sintáticas, e que diversos alunos escrevem uma frase sobre um assunto, sem ponto nem nada, emendam uma nova frase sobre outro tema. Célia na sua fala contempla que nós professores diante desta situação precisamos fazer algumas perguntas para ajudar a turma a se desenvolver, como: Quais sinais os alunos utilizam primeiro? Quais são os mais usados por cada um? De que forma as crianças incorporam as informações que a escola lhes oferece? Que relação existe entre a pontuação e a ortografia? Que relação existe entre a pontuação e outros recursos para organizar os textos, como o uso do espaço na folha de papel? Essas são algumas das colocações da especialista Célia entre tantas outras. Colegas vale a pena ler a entrevista, é muito boa... :)

Libras

2009-11-16T18:39:00.000-02:00

Sobre instituição de surdos onde os mesmos participam ativamente como líderes eu só
tenho conhecimento de uma escola para surdos que fica no município de Torres, onde temos alunos surdos de nosso município que são atendidos lá, porém, não tenho conhecimento de como é a participação destes alunos dentro da instituição escolar. Sei que a professora deles não é surda, quanto a sua metodologia de trabalho desconheço. Acredito que os desafios tanto dos surdos como das instituições em relação a participação efetiva como lideres é bastante cercadas de obstáculos, no sentido de interação entre si, de comunicação e até mesmo de aceitação deste grupo na comunidade escolar em relação as suas capacidades. Acredito que eles têm participação nos projetos, nas atividades da escola, mas como sujeitos que só fazem parte daquele ambiente, daquele espaço. Acredito que não são vistos como sujeitos ativos dentro da tomada de decisões no que diz respeito a um assunto maior devido ao preconceito e ao desrespeito. Falo isso devido a anos de trabalho dentro da APAE, e de escolas regulares onde temos alunos inclusos, e estes enfrentam muito preconceitos e descriminação.

LIBRAS

2009-11-11T17:44:00.001-02:00

Atualmente sabemos que uma das prioridades da educação brasileira é a inclusão de alunos com necessidades educativas nas classes de ensino regular. Porém sabemos que por muitos anos lhe foram negados estes direitos, e em especial, os surdos. Hoje eles lutam por direitos iguais, onde se reconheça sua cultura, sua língua, a Língua de Sinais.
A inclusão de alunos surdos nas escolas de ouvintes teve início praticamente no ano de 1994 com representantes de mais de oitenta países onde se reuniram e assinaram um documento chamado Declaração de Salamanca, que tem como objetivo assegurar o direito de todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou lingüísticas a terem acesso às escolas de ensino regular.
Neste contexto já sabemos que tem várias escolas que atendem alunos surdos, porém, também sabemos que muitos destes alunos abandonam as escolas ou quando completam o ensino médio saem com uma aprendizagem muito defasada. Para uma melhor aprendizagem e uma inclusão de verdade as escolas devem oferecer aos alunos surdos conteúdos pela língua de sinais, através de recursos visuais, onde os mesmos possam desenvolver a memória visual e o hábito da leitura, os professores de preferência surdos para que ambos tenham um melhor entrosamento, tanto em sua cultura, como no dia a dia em sala de aula. Muitos surdos criticam professores ouvintes na prática de aula. “Surge então uma exclusão no que se refere à efetiva participação e autonomia do aluno surdo em aula, mascarada pelo conceito de inclusão (MOURA, 2000).” Outra alternativa é poder ter em sala de aula professores surdos que possam ajudar os professores regentes trabalhando com a língua de sinais.

Estes seriam alguns dos direitos que os alunos surdos deveriam ter e tudo isso foi “conquistado” com grandes lutas, e muitas desta lutas foram árduas, onde os mesmos foram colocados como pessoas incapacitadas de se pronunciarem e de participar de suas próprias reivindicações, sendo massacrados pela oposição, onde de todas as maneiras tentavam silenciar os protestos e manifestação através de “chantagens” e humilhações.

LIBRAS

2009-11-09T00:15:00.000-02:00

Após assistir ao filme fiz minhas reflexões a respeito do mesmo. O filme “O menino Selvagem” relata a história de um menino que viveu aproximadamente dez anos isolado do convívio social e sem contato com pessoas, este desenvolveu hábitos e costumes próprio do meio em que vivia que era com os animais, no meio da floresta.
Sabemos que as pessoas são de certo modo influenciaveis pelo meio em que vivem, porém cada um é um ser impar, com sua maneira de agir, pensar, e com suas experiências.
Victor quando deixou a floresta e começou a conviver com as pessoas ditas “civilizadas” atravancou por muitos conflitos e sofrimento. Passou a ser alvo de chacota e de desprezo por muitos e também se tornou um mero objeto de estudo por outros. No colégio de surdos-mudos para onde foi levado, ele passou por muitos constrangimentos, e maus tratos, porém o médico Jean Itard acaba levando-o para casa, onde com a ajuda de sua governante acredita que pode reeducá-lo e torná-lo sociável.
Em muitos momentos de ensinamentos Itard insistia tanto com Victor que acabava ultrapassando e desrespeitando seus limites, mas sempre na intenção de defender o que acreditava, que Victor era capaz de aprender e de readaptar ao novo meio.
Podemos relacionar a história de Victor com a dos surdos, onde ambas sofreram para se adaptar com o meio. Sabemos que a trajetória da cultura surda condiz com toda essa falta de respeito e de direitos às condições de vida, as pessoas surdas, que ao longo de muitos anos e de muita luta foram adquirindo respeito devido à busca por uma adaptação à sociedade e também um espaço dentro desta, sendo isso colocado em prática através de pesquisas, estudos e adaptações de pessoas com este tipo de dificuldade, para fim de que fossem aceitas conforme suas condições especiais.
Hoje, percebe-se uma maior preocupação com a inclusão de pessoas dentro da sociedade, mas isso foi ganhando força na medida em que estudiosos como Jean Marc Itard, que estudou o caso do menino selvagem e que tentou readaptá-lo a sociedade, foram questionando as dificuldades de pessoas como Victor, o menino do filme. Mas o que se percebe também foi que ao longo dos anos essa preocupação também ganhou força pela busca de direito destas pessoas através de indivíduos que tiveram relação com pessoas que tiveram familiares, amigos ou pessoas próximas com esse tipo de dificuldade, questionando o porquê de terem de aceitar esse tipo de discriminação dentro da sociedade.
Tanto os surdos quanto outras pessoas que apresentam alguma necessidade educativa especial, merecem ser tratados com respeito e como indivíduos iguais perante os outros, merecem ter seus direitos assegurados na sociedade e nas escolas como qualquer outro cidadão, e para que isso seja eficaz, devemos principalmente nós educadores ter mais responsabilidade, capacidade e por em prática todo esse lado de cidadania que todos merecem e tem direito, e também não podemos esquecer-nos de cobrar das autoridades ações políticas de qualidade voltadas para todos os cidadãos.

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

2009-11-06T18:31:00.000-02:00

Achei muito válidos as analises que tivemos que realizar sobre as teses nos PA. Para mim contribuiu muito no sentido de reflexão individual. Foi um momento meu, que tive que parar e pensar sobre todo o processo de construção do mesmo. Sendo construída em grupo a produção toma outro propósito, pois trabalho em grupo há muita analise discussão e reflexão dentro da edificação do tema gerador, e na análise individual a reflexão é voltada mais para o eu, como se fosse uma retomada, um retrocesso a caminhada de toda a construção do PA.
No mesmo estante que respondia as teses me imaginava na sala de aula trabalhando com meus alunos com os Projetos de Aprendizagem. E nesta situação só de imaginar me senti insegura perante este trabalho, porque parece que foge ao meu controlo de lidar com este novo método de trabalho, parece que não saberei conduzir o mesmo. Também me recordo quando pela primeira vez a professora Nádia no quarto eixo lançou a proposta de trabalhar-mos com perguntas partidas do interesse de nossos alunos, lembro que questionei muito a respeito, até porque temos uma série de atividades que temos que dar conta durante o ano letivo, mas claro que sei que vais me questionar sobre os conteúdos, que muitos de nós professores ainda ficamos presos aos conteúdos... Mas meus questionamentos eram voltados mais para organização deste trabalho e no sentido de conduzi-los, e até porque foi o primeiro passo de uma longa caminhada que estamos construindo. Agora estou me preparando para o estágio com uma nova proposta de trabalho que irei desenvolver com meus alunos, e sei que vai dar tudo certo.

Jovens e Adultos

2009-10-06T23:12:00.001-03:00

Pensar em educação de Jovens e Adultos, é discutir sobre Direitos a educação, Direito a uma vida digna. E para que isso ocorra somente é permitido através de uma educação inovadora, participativa e critica, onde as barreiras sociais serão removidas. sabemos que indivíduos analfabetos são considerados como ignorantes desqualificados para o exercício da cidadania, não sendo reconhecido como produtor de cultura, como aquele que participa da construção da sociedade e da produção da riqueza material. Porém,no contexto social sabemos que não é bem assim, temos indivíduos concientes de seus direitos e deveres, críticos utilizando a leitura de mundo para favorecer a sua vida, buscando no seu dia a dia, argumentos para apreender. São homens e mulheres que almejam aprender seus nomes, escrever cartas, ou ensinar seus filhos menores. Quisera que politícas publicas olhassem um pouco mais para esses pequenos projetos, que com coragem e participação comunitária, fazem mudar vidas para verdadeira transformação social.

Educação de Jovens e Adultos

2009-09-27T22:55:00.002-03:00

O modelo de educação proposto por Paulo Freire se diferencia da educação tradicional, pois abomina dentre outras coisas a dependência dominadora, que inclui dentre outras a relação de dominação do educador sobre o educando.
Na ação educativa libertadora, existe uma relação de troca horizontal entre educador e educando exigindo-se nesta troca, atitude de transformação da realidade conhecida. É por isso, que a educação libertadora é acima de tudo uma educação conscientizadora, na medida em que além de conhecer a realidade, busca transformá-la, ou seja, tanto o educador quanto o educando aprofundam seus conhecimentos em torno do mesmo objeto cognoscível para poder intervir sobre ele.
Percebe-se que neste sentido, quanto mais se articula o conhecimento frente ao mundo, mais os educandos se sentirão desafiados a buscar respostas, e conseqüentemente quanto mais incitados, mais serão levados a um estado de consciência crítica e transformadora frente à realidade. Esta relação dialética é cada vez mais incorporada na medida em que, educadores e educandos se fazem sujeitos do seu processo.
Segundo meu entendimento compreendi que lendo o mundo, criticamente, eles se reconhecerão sujeitos, seres humanos possuidores de um grande potencial de construção e de transformação desse mundo social materializado, coisificado, desumanizado e discriminador, cujos interesses econômicos estão por cima dos valores éticos e espirituais, enfatizando o ter sobre o ser e construindo uma visão de mundo que, ao impor-se como ideologia, transforma as pessoas em seres excluídos e marginalizados ou, simplesmente, em máquinas produtivas sem direito a ter vez e voz.
A nossa responsabilidade como educadores(as), como cidadãos e cidadãs esclarecidos(as), detentores de uma grande parcela do saber cientificamente organizado, é abrir o caminho para que os excluídos possam ser incluídos no processo de transformação social, tendo em vista uma melhoria de vida individual e coletiva. Isto só será possível se os agentes educativos, decidirem agir com ousadia e assumir o compromisso de fazer a integração do saber popular com o saber científico, alicerçando a ação educadora, a partir da alfabetização, no processo de transformação do sujeito para “empoderar-se” dos seus direitos e deveres.

EDUCAÇÃO ESPECIAL

2009-06-17T23:17:00.003-03:00

Realmente nossos governantes não estão nem um pouco preocupados com a educação, principalmente a Educação Especial...o sonho de muitas pessoas pela construção de uma sociedade mais justa, igualitária e democrática por meio de uma escola inclusiva e de qualidade ainda está longe de acontecer. Ainda persiste a problemática do acesso e permanência.Na escola, escutamos ainda histórias de professores despreparados para trabalhar na diversidade e de escolas que não estão organizadas para receber alunos diferentes e/ou com necessidades educacionais especiais.
Sem contar que alguns professores de ensino relutam contra a entrada de alunos com deficiência nas escolas e hoje insistem para que as escolas especiais declarem a deficiência para receber o aluno indesejado na escola comum.Nos deparamos com a inclusão escolar discutida e decantada acerca da classe comum como o espaço propício para ocorrência da inclusão. Será? Quantos são os resultados obtidos para se afirmar tal prerrogativa?
Quantas pessoas com deficiência mental foram consultadas para saber sua opinião sobre o lugar onde gostariam de estudar e que sentido tem para elas estudar na classe comum, na escola especial ou na classe especial e o apoio das salas de recursos e do ensino itinerante?
Quantas famílias foram consultadas a esse respeito e que conhecimento elas têm desses serviços? E as escolas e professores foram ouvidos a esse respeito e onde está o resultado dessa pesquisa?A comunidade educacional foi ouvida, consultada, teve participação nos processos decisórios a respeito das normas, recomendações, pareceres, propostas curriculares, determinações a respeito da escola inclusiva?
Todos na escola e inclusão já para todos, uma pergunta se impõe: com que condições de ensino e aprendizagem? Até mais...

Projetos de Aprendizagem

2009-05-29T23:59:00.006-03:00

REFLEXÃO

Antes do nosso primeiro encontro e de definir os integrantes do grupo, eu e Andréia estavamos pensando sobre um assunto relacionado a área da educação. Depois de nos encontrar com as demais integrantesa do grupo optamos pelo tema turismo em Morrinhos do Sul. Nos interessamos num assunto que no futuro poderiamos apresentar a pesquisa para a comunidade e assim despertou ainda mais a curiosidade do grupo.

Encontramos-nos na casa da colega Mineide, foi um momento de descontração e de muitas perspectiva em relação ao desenvolvimento do PA. Estamos otimista quanto ao nosso trabalho e seu andamento, pois já tivemos uma experiência anterior com outro PA, onde o mesmo foi construído em cima de muitas dúvidas e incertezas. Outro ponto relevante que destaco, foi a atividade anterior, onde tivemos a oportunidade de analizar projetos de aprendizagem de outras colegas.

Contudo acretido que esta somatória de aprendizagem vai contrubuir e muito para nosso aprendizado e crescimento como estudante e como educadoras que somos.

2009-05-23T16:07:00.008-03:00

O CLUBE DO IMPERADOR

O filme O Clube do Imperador conta à história de um colégio interno para rapazes onde um professor, Hundert, é apaixonado pela sua disciplina de História, e usa personagens históricos como exemplos para moldar a personalidade dos alunos com atitudes corretas, honestas e verdadeiras. Mas no decorrer do filme surgem alguns conflitos morais que abalam o professor.Este filme é excelente para refletirmos na nossa prática como educadores. Na história ficam claros os questionamentos que o professor se fez por ferir todos seus príncipios de ética, por acreditar que poderia contribuir para a formação de um cidadão melhor. Até que ponto, nós professores, podemos influenciar no caráter e nas atitudes dos nossos alunos?Uma boa educação como um bom educador na prática, não gira em torno de regras rígidas e nem com a preocupação desvairada com a absolvição de informações como se o aluno fosse apenas um recipiente, passivo e sim valores determinantes para um progresso de uma sociedade, pois todos os modelos de educadores como as estruturas de educação deixam rastros e marcas no intimo de cada aluno, seja para o bem como para o mal, podendo facilitar ou dificultar a aprendizagem do aluno. Todos, segundo Paulo Freire, devem ter a consciência da importância da escola e do educador na formação de cidadãos conscientes de suas responsabilidades sociais. Especificamente na situação do professor Hundert, o fato de ter dado uma oportunidade a um aluno desacreditado e arrogante na esperança de uma mudança pode até parecer correta, porém se analisarmos que implica numa negligenciação de uma atitude ética, no momento em que nega ao verdadeiro vencedor, o seu prêmio, incorre em erro, pois outras formas poderiam ser adotadas sem o comprometimento de outros.

2009-05-23T15:46:00.006-03:00

Os Sujeitos com Necessidades

Educativas Especiais

A partir do texto: Conhecendo o aluno com deficiência física das autoras Rita Bersch e Rosangela Machado, destaco uma citação de Piaget que considero pertinente:Piaget afirma que a inteligência se constrói mediante a troca entre o organismo e o meio, mecanismo pelo qual se dá a formação das estruturas cognitivas. O organismo com sua bagagem hereditária, em contato com o meio, perturba-se, desequilibra-se e, para superar esse desequilíbrio e se adaptar, constrói novos esquemas.

Sabemos que a escola é para todas as crianças um espaço de trocas de interação e que a criança com Deficiencia Fisica tem que fazer parte deste meio para que seu aprendizado ganhe mais força e sentido. A inclusão escolar tem que estar voltada para atender as necessidades destas crianças, tando-lhes oportunidades de participar e conviver com outros individuos, e quanto mais o meio promeve situações desafiadoras, mais eles vão responder a esses desafios e assim desenvolver habilidades contigentes as suas capacidades

2009-05-23T15:35:00.003-03:00

ANÁLISE SOBRE O MÉTODO CLÍNICO PIAGETIANO APLICADO

Realizei a aplicação do Método Clínico Conservação de líquidos juntamente com a colega Andréia Mengue,com uma aluna da quarta série, ela tem nove anos de idade.
Dentre os aspectos utilizados para a aplicação desta atividade consideramos que a escolha do ambiente foi adequada, pois proporcionou a aluna confiança e segurança para que ela pudesse desenvolver as questões relacionadas ao método.
Percebemos que ficamos muito presa ao roteiro que tínhamos em mãos, assim não questionamos a criança além do que estava sugerido, portanto, deixamos de explorar esses questionamentos e assim deixando de colher mais dados e informações que a crianças poderia oferecer.
No primeiro momento quando a criança percebeu os copos com água, ela transmitiu para nós segurança e certeza de que tinha conhecimento sobre aquilo e já sabia do que se tratava principalmente depois da primeira pergunta que foi: os dois copos tem a mesma quantidade de líquido? E ela disse que sim e antes mesmo de realizar a segunda pergunta, ela disse que se colocasse a água no terceiro copo ela iria ter a mesma quantidade de líquido, portanto, chegamos a conclusão que ela tinha conhecimento daquilo que estava falando. E nós como experimentadoras aceitamos esta certeza que criança nos passou perante suas respostas dadas.
Então, podemos concluir que criança entrevistada encontra-se no estágio Operatório Concreto, pois apresentou em toda a aplicação características próprias desta fase como: noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.

2009-04-05T14:39:00.005-03:00

REFLEXÃO

Reflexão Após a leitura do texto “Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos” de Fernando Becker; percebi que a linha de pensamento que sigo hoje é combatível com o trabalho que desenvolvo em sala de aula e com as perguntas que respondi no eixo II. Para mim hoje conhecimento significa a relação que se estabelece entre sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer.
Primeiramente, cito que o texto de Fernando Becker é muito feliz ao procurar descrever os modelos epistemológicos mais salientes no meio educacional. A abordagem de sua teoria é clara, descritiva, e nos mostra de forma concisa como somos enquanto alunos e/ou professores, porém creio que não é tão simples caracterizar um profissional do ensino. Vejo que estas abordagens servem ao mesmo profissional em diferentes momentos. A ênfase dada por Becker ao primeiro modelo faz parecer que este é um modelo arcaico, penoso ao aluno, mas será mesmo? Será que muitos alunos não esperam, exatamente, que alguém lhes conduza, que lhes chamem a atenção como forma de serem percebidos pelo meio? Devemos observar o ambiente de ensino para entender melhor cada metodologia. O segundo modelo, comentado no texto, parece inadequado ao ensino formal, mas será que alunos prodígio em determinadas áreas do conhecimento não teriam certas vantagens... terceiro modelo, idealizado por nós, parece mesmo muito bom e aplicável a maioria dos ambientes, mas devemos entender que o processo de ensino sempre será transitório. Estamos revendo o processo de ensino e adequando cada etapa, em cada fase de desenvolvimento do ser humano, e como toda a evolução, as teorias não podem ser impostas. Na verdade, as teorias estão aí para explicar o que de fato ocorre e, os homens em sua busca feroz pela melhoria na qualidade de vida e de ensino/aprendizagem devem observar que a transição entre suas epistemologias dá-se na forma de zigue-zague, isto é, avançamos buscando melhorar e retrocedemos para buscar o que de bom foi deixado para trás.

2009-04-01T23:54:00.004-03:00

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Após a aula do Seminário Integrador VI, com apresentações de alguns projetos de aprendizagem e após comentários referentes aos mesmos e os demais construidos no eixo passado, ma sinto mais exclarecida em relação ao mesmo, porém ainda tenho muitas dúvidas e receio em trabalhar com esta proposta em sala de aula com meus alunos, acretito que pelo fato de ser trabalhada durante muito tempo com modelos tradicionais. É difícil ser" responsável"pela própria aprendizagem,como aluna sempre tive os professores como os retentores do saber,e os mesmos já vinham com listagens de conteúdos que deveriam ensinar,então conhecer o trabalho com PAs é desafiador,pois neste eu escolho o que quero aprender e busco estas informações. Tudo isso me lembra a aula que a professora Marie jane e Nadia desenvolveram em relação de como trabalhar a partir das curiosidades e perguntas dos alunos. No primeiro momento foi impactuoso, quase que impossível, porém a própria pratica esta revelando que é justamente ao contrário. A aula torna-se muito mais prazeirosa e atraente, é claro que sei que estou longe da perfeição, mas acretido que estou no caminho certo.

2009-03-19T22:03:00.002-03:00

6º SEMESTRE

Mais uma jornada que se inicia, com muitas incertessas e obstáculos a serem retiradas pela longa caminhada, mas firmes na certeza da construção de novos conhecimentos, na troca de experiência com colegas e professores.

Disciplinas que compoem o eixo 6:

# Semináro integrador VI

#Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da psicologia II

# Educação de pessoas com necessidades educacionais especiais

# Filosofia da educação

# Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história

Reflexão sobre o Projeto de Aprendizagem

2008-12-09T15:46:00.006-02:00

Reflexão sobre o projeto de Aprendizagem

Foi muito bom trabalhar com o Projeto de Aprendizagem. No início nosso grupoiria trabalhar com o tema "A descoberta da fotográfia", mas logo percebemos que era uma pergunta muito obvia, com respostas prontas, foi ai que percebi que o projeto que estavamos desenvolvendo era dieferente do que costumava desenvolver. Este projeto partiu de mim a curiosidade sobre o assunto, e a cada avanço eu repensava sobre meu trabalho com meus alunos.
Pensando na minha prática pedagógica, percebi que o objetivo deste tipo de trabalho é proporcionar aos educandos a possibilidade de escolher o assunto que gostariam de aprender, desenvolver o hábito da pesquisa e investigação além de interagir em ambientes informatizados, sentindo-se motivados a desenvolver a pesquisa de forma interdisciplinar e cooperativa. Foi muito bom aprender essa nova forma de trabalhar com projetos, pois o Projeto de Aprendizagem é desenvolvido a partir das dúvidas dos alunos e do que eles realmente querem aprender.

"O estudo da gramática não faz poetas.O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas.O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem. O que se pode fazer é ajudá-los a nascer."
Rubem Alves

Reflexão sobre o Projeto de Aprendizagem

2008-12-09T15:46:00.000-02:00

Foi muito bom trabalhar com o Projeto de Aprendizagem

2008-12-09T15:14:00.002-02:00

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

Sem sombra de duvidas este semestre, como nos demais, só contribuiu para o crescimento de minha aprendizagem. Foi um semestre de muitas leituras e reflexão voltada para a realidade de nossas escolas, e que para termos uma escola de qualidade precisamos trazer cada vez mais os pais para que participem da gestão escolar.
Fazendo a analise do que foi este eixo V e comparando com o semestre passado, principalmente enfocado para a analise do Plano Individual de Estudos, pude constatar que a cada eixo há novas aprendizagens, e cada vez acho que estou ficando mais crítica, com mais facilidades de interpretar os textos, de usar os recursos oferecidos pela informática. Meus objetivos foram os seguintes:
- Compreender as ferramentas tecnológicas utilizadas por este curso, assim tornando meu trabalho mais complementado e de fácil manejo.
- Adquirir novos conhecimentos para poder posicionar-me diante de situações imprevistas que venha a surgir com os alunos em sala de aula, pais e colegas de trabalho, na construção de toda parte burocrática, administrativa e pedagógica da escola.
-Adquirir maior noção sobre os principais teóricos da educação, assim, qualificando minha prática docente e a aplicação dos conteúdos escolares.
Sei que alguns dos objetivos traçados são ao longo prazo para serem atingidos, porém, posso dizer que a ferramentas tecnológicas utilizadas neste semestre, foram novidades, e bem aproveitadas.
Aprendi a construir uma linha do tempo no programa x time line, construí um mapa conceitual no programa Cmap tools, fiz slides sozinha e descobri outras ferramentas dentro deste programa que eu ainda não conhecia, agora estou aprendendo a usar o editor de texto versão 2007, também já descobri muita coisa e tenho ainda muito o que aprender sobre todos essas ferramentas tecnológicas.
Outro aprendizado muito importante foi sobre a questão da organização do tempo. Organizei melhor meu tempo com os afazeres doméstico, como por exemplo; lavar as roupas um dia sim o outro não; ir à minha mãe só aos finais de semana, ou quando estou com muita saudade, antes eu ia quase todos os dias; faço uma limpeza maior na casa em sexta-feira, pois sábado e domingo são os dias que gosto mais de tirar um tempo para estudar; e principalmente me policiei em não perder tanto tempo na internet, pois para mim é uma tentação.
Sei que estou melhorando a cada semestre, e estou atingindo meus objetivos. Tudo tem o seu tempo, tudo acontece na hora certa.

2008-11-09T18:03:00.002-02:00

MENSAGEM DE PAULO FREIRE

"Se tudo o que agente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda,considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente".

2008-10-16T20:34:00.007-03:00

"Democracia? É dar, a todos, o mesmo ponto de partida. Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um." (Mario Quintana)

EDUCAÇÃO PÚBLICA NO BRASIL

Após as aulas presenciais e os textos oferecidos pelas interdisciplinas de Organização do Ensino Fundamental e Gestão da Educação, fiquei refletindo sobre a qualidade da educação pública no Brasil e as dificuldades na efetivação de projetos educacionais. Ainda pensando e refletindo sobre uma educação pública de qualidade, penso na situação atual da educação e penso em como já foi, posso concluir que se tomarmos como parâmetro o que já foi com o que é na atualidade, podemos estar certos de que melhorou muito, mas se tomarmos como parâmetro o que seja de fato uma educação de qualidade, ainda temos um longo caminho a ser percorrido, estamos apenas dando os primeiros passos no sentido de construir a tão sonhada educação pública de qualidade.

2008-10-16T00:02:00.002-03:00

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Nosso grupo está trabalhando no Projeto "Um Olhar Sobre Três Cachoeiras Através da Fotografia". Desde o início já tivemos que fazer vários acertos quanto a formulação da questão, mas agora acredito que estamos decolando. Estamos contando com o apoio incansável da professora Eliana e a participação de cada componente do nosso grupo. O mais interessante na busca destes acertos é que estou descobrindo e aprendendo coisas novas sobre Três Cachoeiras. A cada passo que avançamos descobrimos algo diferente que nos levam para caminhos que nos fazem questionar e repensar sobre o rumo que a pesquisa está nos direcionando. Acredito que estamos fazendo um bom trabalho, apesar de nossa pouca experiência no desenvolvimento de projetos de pesquisa. Mas como nunca é tarde para aprender, estamos dispostas a construir esta experiência junto com nossas professoras e tutoras.

2008-09-29T23:35:00.003-03:00

...sendo o Brasil um imenso país, com enorme diversidade, exige uma

educação que, para contribuir na construção da unidade nacional,precisa ser pensade também ela, na unidade. A questão que se origina desta constatação é a seguinte: é preciso uma decisão centralizada sobre currículo para garantir a unidade ou esta pode ser obtida em outro processo? A segunda questão, tão repetida historicamente quanto a anterior, tem a ver com a autonomia do país frente a modelos alternativos para a educação pensados do exterior e o surgimento de propostas alternetivas nacionais (regionais e locais). Os dois processos existem? Como convivem?

(Alves e Villardi, 1997)

REFLEXÕES SOBER A VIDA ADULTA

2008-09-19T23:29:00.000-03:00

A interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta me fez refletir muito sobre o adulto. Após as leituras dos textos, a troca de experiência com os colegas, a aula presencial, cheguei a conclução que para ser um adulto não depende somente da idade cronologica, mas sim, de atitudes que levam a pessoa agir com responsabilidade. A idade cronologica não é um pré-determinante na formação da maturidade de um indivíduo, e sim, experiências vividas ao longo da vida que ira constituir o mesmo como um adulto responsável, capaz de interagir com os outros e saber lidar com suas emoções.

2008-09-17T22:46:00.002-03:00

Ser professor é um dom de DEUS...

Que este semestre seja tão bom e produtivo como os outros foram...

EIXO-V DE 2008/2

HOJE É SEXTA-FEIRA

2008-05-18T22:08:00.000-03:00

Como é bom o final de semana!!!!!!!!!!!! É uma delicia!!!!!!!!!!!!!

Um Bom Planejamento Em Estudos Sociais

2008-05-01T18:49:00.001-03:00

Conforme o texto Do acaso à intenção em Estudos Sociais: "O planejamento em estudos sociais, mais do que em qualquer outra área de conhecimento, deve ser flexível, para incorporar, em seu processo, não apenas o imprevisto daquilo que pode ser encontrado no caminho singular de cada aluno, das perguntas que cada um elabora, das formulações diferenciadas daquilo que havíamos imaginado, já que a diversidade do funcionamento humano está implícita no processo" Como é bom trabalhar estudos sociais com nossos alunos, é muito rico, podemos integrar outras disciplinas, com um plano flexível, pois as várias informações que eles estão recebendo no dia-a-dia do processo histórico presente, podem deixá-los confusos. Portanto o professor deve possibilitar um olhar crítico, e tornar essas informações mais claras, para que eles se posicionem frente a realidade.

VÍDEO BALANCE

2008-05-01T18:44:00.000-03:00

Para realizar a atividade do módulo 2 de Ciências, precisamos assistir ao vídeo Balance, e depois relacionar com o Desequilibrio Ambiental. Realmente foi uma boa escolha desse vídeo para fazer essa relação, nele, cada habitante de um planeta, precisava da ajuda dos demais para manter o equilibrio do mesmo, se um desiquilibrasse um pouquinho, os demais ajudavam a equilibrar novamente. E assim acontece com o desequibrio ambiental, as ações individuais que prejudicam o nosso planeta, somadas, causam um prejuízo imenso ao mesmo. Portanto se cada indivíduo fizer a sua parte na preservação e conservação do meio ambiente, esse caos pode ser revertido. E nós professores temos a importante missão de conscientizar os nossos alunos a esse respeito, eles com certeza passarão para os pais, amigos, vizinhos... estaremos assim plantando uma semente em cada criança, que com certeza renderá bons frutos no futuro

2008-04-26T19:32:00.000-03:00

A apresentação final do semestre

A apresentação final do Semestre III, a elaboração do Portifólio, como também a síntese final e apresentação da mesma, foi para mim um resgate do meu EU. Uma mistura de sentimentos necessários que garantiram a certeza de ser em alguns ou talvez todos os momentos de minha postura docente uma almeja dora de sonhos, de metas, de derrotas mas também de vitórias necessárias para a concretização do meu EU-ALUNA que se esforça, que capta, que busca e associa as aprendizagens, EU-COLEGA influente e influenciada por idéias e troca de idéias, como também a troca de saberes sociais e de práticas-pedagógicas, EU-SER PENSANTE analisadora de todas as situações anteriormente relatadas e influenciadoras tanto na vida profissional como pessoal. Foi um momento em que pude provar para mim mesma do que sei e do que sou capaz, a certeza de que para ser um bom professor devemos ver as necessidades de nossos alunos, principalmente as necessidades emocionais que cada um traz, mesmo que a escola seja um momento do aprender, aprendemos mutuamente, fazendo com que a sala de aula seja um lugar de encontro e que a afetividade deve fazer parte do nosso dia a dia em sala de aula fazendo que as transposições não sejam apenas transmissão de conteúdos mas também de vivências que devem ser analisadas. Foi um momento de enfrentar medos,tremuras, empatias( incertezas de como seria analisada)e de certeza que a união e troca saberes em grupo fazem a diferença nessa caminhada. Um momento de felicidade, misturada a esforço, a análise,a conhecimento e auto-conhecimento, de alívio e certeza de mais uma meta alcançada. Que surjam as novas e necessárias aprendizagens, derrotas e conseqüentemente VITÓRIAS!

2008-04-25T21:37:00.000-03:00

"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre."(Paulo Freire, educador brasileiro)

Literatura

2007-11-03T18:04:00.000-02:00

Como está sendo bom trabalhar com poesias. Fico refletindo sobre a importância e a necessidade de tocarmos experiências de leitura, principalmente com nossos alunos, de falar da relação apaixonada que às vezes acontece entre o leitor e determinados textos. Através da poesia conseguimos viajar por um mundo de fantasias e imaginação

Seminário Integrador III

2007-11-03T18:02:00.000-02:00

Sobre o filme quando iniciou, percebi que era preto e branco e tudo muito antigo, fiquei pensando “deve ser uma chatice”, foi esta a impressão que tive no primeiro momento. Com o desenrolar do filme fui me envolvendo e percebi que nem tudo que parece tão evidente, pode não ser. É fundamental a argumentação, pois é através dela que podemos refletir e mudar o nosso pensamento e dos outros, sobre algo que parecia ser correto, pronto definitivo.

Artes Visuais

2007-11-03T17:57:00.000-02:00

Com os trabalhos realizados, cheguei a conclusão que as atividades que trabalho em sala de aula contribui para o desenvolvimento intelectual e crítico de meus alunos, mas, é muito pouco. O que eu queria mesmo é saber trabalhar com grandes Mestres da Arte, é saber explorar suas obras, saber suas características, a história de cada obra, é conseguir envolver toda uma obra com o contesto da época, do momento, enfim, é saber conduzir, trocar, construir , transformar com o aluno,uma simples imagem em um emaranhado de aprendizagem.

Sejam Bem Vindos ao Blog da Jaque!!!

2007-10-02T20:21:00.000-03:00

Me chamo Jaquelini Pereira Schutz, aluna do Curso à distância de Pedagogia - Licenciatura, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
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