Revendo o Segundo eixo do curso - 2006/2

No segundo eixo do curso estudamos as seguintes interdisciplinas
I - Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia
II - Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica
III - Fundamentos da Alfabetização
IV - Seminário Integrador II
V - Infâncias de 0 a 10 Anos
Após rever as interdisciplinas do eixo 2, selecionei e reli alguns textos, porém o que mais me chamou atenção foi sobre a alfabetização. Com o mundo globalizado e informatizado em que vivemos, sabemos que nossas crianças chegam a escola com uma” leitura de mundo que antecede a leitura da escola”.Os alunos chegam na escola com uma rica “bagagem” referente a aprendizagens diversas, pois o mundo é uma rica escola e muitos alunos chegam demonstrando conhecer letras, palavras, símbolos. Também recebemos alunos que não tem este conhecimento “da leitura de mundo”e devemos estar prontas para recebe-los, pois existem alunos que se apresentam em diversos níveis de aprendizagem. E para este desafio de termos alunos em diferentes níveis de aprendizagem temos que estar preparados,devemos ter em nossa sala de aula muitos livros, textos, gibis, jornais, revistas, etc..devemos fazer com que os alunos tenham contado direto com a leitura. Acredito que “aprender brincando” é maneira mais gostosa de se aprender e de se alfabetizar.

Tecnologia na educação

A inclusão das mídias nas escolas no momento que iniciou causou certo constrangimento, principalmente por parte de nós professores de como utilizá-las em nossas aulas. Antes dos computadores, nós utilizávamos a TV, o vídeo, o cinema, o som, porém de forma que o educando atuava como um ser passivo no processo de ensino aprendizagem, centrado na mera transmissão de conteúdos por parte de nós, professores.
Com o crescimento e desenvolvimento das tecnologias em todas as áreas da sociedade, a escola não poderia ficar para traz, também teve a necessidade de enquadrar-se nos moldes das novas formas de informação e comunicação que os mesmos proporcionam, a interação com o mundo. Porém, os reajustes necessários não ficam somente nas trocas de tecnologias, foi preciso inovar o processo de ensino-aprendizagem. É preciso uma nova postura de nós professores, um novo olhar sobre o aluno e sua condição de apropriar-se de seu conhecimento, onde o professor deixa de ter o papel centralizador de transmissor, assumindo uma postura de mediador.
Esta experiência vivenciei no estágio e com a longa caminhada de curso, onde tive a oportunidade de me aperfeiçoar e apropriar do uso da tecnologia, também com o uso de uma nova metodologia de trabalho que são os Projetos de Aprendizagem. Portanto, posso confirmar que muitas mudanças ocorreram e contribuíram para aprimorar minha prática. No início do curso lembro que pouco sabia sobre computador, agora procuro usar ao máximo em minhas aulas, na contribuição da construção do conhecimento de meus alunos e no meu uso diário, tanto para meu crescimento pessoal e profissional.

TCC

Após o estágio cheio de novas descobertas, e uma experiência impar, estou focada na conclusão do TCC. Foram muitas as aprendizagens, porém, a que refleti mais foi em relação a nova prática de trabalho, onde percebi claramente o entusiasmo, a participação e interação do educando n caminhada do processo de construção do conhecimento, beneficiada por uma prática inovadora. Então, quando fui elaborar o relatório de estágio já elenquei como pergunta central “Projeto de aprendizagem na construção do conhecimento”, porém, depois da primeira aula de orientação com a supervisora Marie Jane e Juliana, ambas sugeriram que reformulasse a pergunta, pois, estava muito ampla. Após muita reflexão a pergunta ficou elaborada da seguinte maneira “Como os Projetos de Aprendizagem podem proporcionar uma prática diferenciada”. Mas novamente terei que refazer, pois a tutora Juliana achou que "prática diferenciada" esta muito ampla. No momento ela mencionou que era para ficar assim e me focar mais na leitura dos autores e de artigos.